醜樣係咪罪？- 馮睎乾
有讀者向我說，常常「公審」老師錯誤，跟「批鬥」老師的教育局和土共，有何分別？當然有別。網民儘管批評，但無權釘牌；且以我所見，沒人要起老師底，或揚言嚴懲，這已是天淵之別。家長把功課擺上網，亦不見得是「公審」。家長並非中文專家，只因搞不清對錯，才不得已向網民求教而已。正如昨日本欄所示，小學功課涉及的問題，要是認真深究，要圓滿解釋也不容易。大家發表意見，只要小心用字，對事不對人，就有裨於教育風氣。
新近又添一例：家長在Facebook群組發文，貼出子女寫的「知」字，其「矢」部被老師圈起，但老師沒寫出「正確」字體，令家長苦惱：「真心誠意求教，究竟點寫至啱呢？」更自嘲「生仔要先讀中文系」。圖片所見，學生那「知」字，把「矢」寫得很大，「口」很小。不少網民指出：「『矢』的第五劃不應是撇，而是一點。」我同意是「錯」在這裏，但網民所說的「撇」，應該叫「捺」。然而至關鍵的問題，不在捺與點，而在「為什麼」。
為什麼單寫「矢」字，就以一捺收筆，寫「知」的「矢」部，就以一點作結呢？我嘗試解釋一下：寫「知」字，「矢」第五筆要用點而不用捺，是基於楷體書法的「讓右」原則。所謂讓右，指左右雙併的字，左邊筆畫結構往往縮小一點，以便騰出空間，讓右部筆畫得以舒展，由是產生視覺空間平衡的美感。若你明白讓右之道，就知道以上功課問題，並非關乎「對錯」，而是涉及「美醜」。
老師把那「知」字圈錯，其實是一種美學判斷（他是否有此意識，則另作別論）。按此原則，哈，所有寫得醜的字，都是「錯」。想起民初有位國學大師，叫劉師培，學問高得不得了，是天才型學者，但書法糟透，周作人稱他「字寫得實在可怕」、「簡直不成字樣」。據說劉在北大教中古文學史，黑板上畫一個圓圈，中間加一點，就算是寫了個「日」字。如果字醜是錯，劉大師應該是不懂中文的。
老師執着一筆一畫，不是問題，問題是能否解釋。能講解原因，是「教育」；講不出，叫「操練」。大家討論這類功課問題時，不妨少講一點對錯，多談一點「為什麼」，因為弄清楚「為什麼」，才是教育的靈魂。
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